聽力康復(fù)訓(xùn)練的簡便方法---上海南京西路助聽器021-55129113_耳聾常識(shí)

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聽力康復(fù)訓(xùn)練的簡便方法---上海南京西路助聽器021-55129113

發(fā)布時(shí)間：2025/6/2 閱讀次數(shù)：20 字體大小: 【小】【中】【大】

聽力康復(fù)訓(xùn)練的簡便方法

絕大多數(shù)聽障兒童都有一定的殘余聽力，如何充分利用他們的殘余聽力進(jìn)行早期聽力康復(fù)訓(xùn)練，是聽障兒童康復(fù)工作者一個(gè)重要而緊迫的任務(wù)。
筆者在多年的實(shí)踐工作中，總結(jié)了以下一些經(jīng)驗(yàn)。
1：感知聲音
雖然很多聽障兒童都有一定的殘余聽力，但由于他們的聽力有限，感受周圍聲音的能力受到了嚴(yán)重的影響，我們首先要讓他們認(rèn)識(shí)聲音，意識(shí)到自己生活的世界里有聲音的存在。
1.1觸摸法。取一面鼓，將聽障兒童的手放在鼓上，擊鼓，讓他感受到鼓面振動(dòng)的產(chǎn)生與消失。也可以用錄音機(jī)（或是別的能發(fā)出較大聲響，又便于讓孩子感受其振動(dòng)的物品）來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，反復(fù)開、關(guān)，同時(shí)告訴孩子聲音的產(chǎn)生與消失，使他們通過觸摸間接感知聲音的存在。
1.2觀察法。在鼓面上放一些硬幣（或小豆子），老師擊鼓讓孩子觀察鼓面振動(dòng)而使硬幣（或小豆子）彈起的現(xiàn)象，讓他們通過視覺來感受聲音的存在。
2：養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣
通過以上方法讓聽障兒童感受到聲音是無處不在的，使他們意識(shí)到周圍有很多美妙的聲音。老師可以經(jīng)常給孩子播放一些節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂或自然界中的各種聲音。播放過程中不要在意他們是否聽得懂，只要看他們?cè)诼�，就達(dá)到了訓(xùn)練的初期目的。逐漸地，聽障兒童就會(huì)養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，為進(jìn)一步的聽覺訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。
3：學(xué)會(huì)理解聲音的意義
3.1培養(yǎng)聽障兒童理解非語音信號(hào)的能力
在聽障兒童養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣之后，老師可以逐漸加大聽力訓(xùn)練的難度，讓聽障兒童逐漸理解聲響的次數(shù)、大小、快慢等。開始可以讓孩子面對(duì)都是進(jìn)行訓(xùn)練，在理解游戲規(guī)則之后，就要背對(duì)著老師進(jìn)行，聲響的次數(shù)要控制在孩子的計(jì)數(shù)能力之內(nèi)，讓他們感知聲響信號(hào)的快慢，并能夠根據(jù)所聽到的聲響信號(hào)的快慢做出相應(yīng)的動(dòng)作，培養(yǎng)他們感受聲響信號(hào)快慢的能力。
3.2培養(yǎng)聽障兒童理解語音信號(hào)的能力
通過訓(xùn)練，使聽障兒童認(rèn)識(shí)到語音現(xiàn)象的存在，認(rèn)識(shí)到語音是有意義的，不同的語音代表不同的含義，這些訓(xùn)練可以為語言康復(fù)訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。
感受語音有無的訓(xùn)練。該項(xiàng)訓(xùn)練可以借助聽障兒童的視覺及觸覺進(jìn)行，讓他們通過視覺觀察到老師發(fā)不同語音的口形、舌位，通過觸覺感受語音的有無與聲帶振動(dòng)的關(guān)系。
感覺語音意義的訓(xùn)練。要讓孩子知道不同的語音有不同的意義，這個(gè)訓(xùn)練可以先從孩子的名字開始進(jìn)行，讓他們知道每個(gè)人都有自己的名字，每個(gè)名字的意思都是不一樣的，另外，還可以結(jié)合他們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|最親密的人或最�？吹降氖挛镞M(jìn)行語音意義訓(xùn)練，如“爸爸、奶奶、杯子、饅頭”等。
學(xué)會(huì)辨別聲音。通過有目的的訓(xùn)練，使聽障兒童進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到聲音的多樣性，不同的聲響信號(hào)和不同的語音信號(hào)代表了不同的含義。在訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)逐步提高他們的聽覺辨別能力。
對(duì)聽障兒童的聽力訓(xùn)練是一項(xiàng)長期而艱苦的工作，需要家長和老師長期不懈的努力，另外，聽障兒童的聽力訓(xùn)練，決不能孤立于生活之外，一定要和他們的生活實(shí)際緊密結(jié)合，只有這樣，才能收到良好的效果。